Ma baş e ku zarokekî 3 salî ji şûşeyê vexwe?

Çima divê zarokek ji şûşeyekê ber bi fîncanekê ve were rêberîkirin?

Fêrbûna vexwarina ji fîncanê gava yekem e ji bo devjêberdana şûşeyê. Zarokek çiqas dirêjtir şûşeyê bikar bîne, ew qas hêsantir dibe ku li hember devjêberdana şûşeyê li ber xwe bide. Bikaranîna demdirêj a Şûşeyên Zarokan dibe ku rêzek pirsgirêkan bi xwe re bîne.

Ya yekem tenduristiya diranan e.
Şîr û ava fêkiyan, ku dewlemend bi şekirên xwezayî ne, karbohîdratên fermentîv in ku ji hêla bakteriyên devkî ve dikarin werin helandin û bibin asîdan, ku dibe sedema şikestina enamel û di dawiyê de rizîbûna diranan. Zarok berê bi şûşeyekê radizan û hemî vexwarinan bi şûşeyekê vedixwarin, ku dihişt diranên piçûk "nikaribin xwe derxînin", û bakteriyên devkî ji şeytanbûnê kêfê digirin, ku xetera rizîbûna diranan zêde dike.

Her wiha xetera diranên çewt jî heye. Lêkolînek li Pekînê ya sala 2015an taybetmendiyên lakuzal ên 734 zarokên 3-6 salî lêkolîn kir û dît ku zarokên ku ji 18 mehan zêdetir bi şûşeyê xwarin distînin, xetera wan a pêşxistina pirsgirêkên girtinê û nelihevhatina diranan 1.43-1.45 carî zêdetir e [1]. Çi diranên piçûk ên rizî bin, çi diranên reş ên piçûk bin, çi diranên ne rêkûpêk bin, dibe ku bandorek piçûk li ser asta xuyangê zarok bike.

Kêşeya duyem derengketina axaftinê ye. Mêjkirina demdirêj bi şûşeyê ji bo pêşveçûna şêwazên daqurtandina gihîştî ya zarok ne alîkar e, û nermbûna ziman û şiyana tevgera devkî têra xwe werzîşê nakin, ku dibe ku ji bo pêşveçûna şiyana axaftinê ya zarok ne alîkar be. Her çend zarok zû yan dereng fêrî axaftina bi awayekî xweş bibin jî, dêûbav bê guman bi fikar in.

Bandorek li ser wergirtina xurdemeniyên xwarinê jî heye. Zarok pir caran şûşeyekê bikar tînin da ku di nav rojê de şîr û ava fêkiyan bimijin, û îhtîmalek mezin heye ku ew birçî nebin û nexwazin di şîvê de bixwin, ku ev yek bi hêsanî dibe sedema fikaran di nav dêûbavan de; Û heke zarok bikaribe bi awayekî normal bixwe, wê hingê ew şûşeyê bikar tîne da ku li derveyî xwarinê bixwe, ev dibe wergirtinek zêde ya kalorîyên super standard, ku dibe ku di zarokên piçûk de bibe sedema qelewbûnê.

Di dawiyê de, dibe ku her gav pirsgirêkên din jî hebin ku meriv li ser wan fikar bike, wekî metirsiya bilindtir a otitis media dema ku di şûşeyê de razayî ye (berevajî şîrdanê), pêşxistina adeta razana bi şîr, û hwd.

Bi gelemperî, rêberiya zarokan ji şûşeyê ber bi qedehê ve ne tenê ji bo fêrbûna hunerekê ye, lê di heman demê de hin faktorên pratîkî û tenduristiyê jî dihewîne.

Zarokek kengî dikare fêrî karanîna fîncanê bibe?

Navendên Kontrolkirina Nexweşiyan pêşniyar dikin ku zarok di 9 mehan de dest bi fêrbûna karanîna fîncanek vekirî bikin û di 1 saliya xwe de bikaribin fîncanek bi herdu destan bigirin.
Çapa nû ya "Child Development Milestones" ku ji hêla Akademiya Pediatrîkê ya Amerîkî ve di sala 2022-an de hatiye weşandin, her wiha behsa wê yekê dike ku zarok dikarin di dora 1 saliya xwe de ji qedehek vekirî ya ku hûn digirin avê vexwin, û dikarin di 1 sal û nîvek de ji qedehek vekirî bi tena serê xwe avê vexwin (carinan dibe ku birije).
Li gorî Akademiya Pediatrîkê ya Amerîkî, ji bo zarokan herî saxlemtir e ku di dora 2 saliya xwe de ji qedehek vekirî vexwin.

Zarokên cuda zûtir û derengtir fêrî bikaranîna qedehan dibin, lê piraniya wan di temenê yek an du salî de ne. Wekî ku berê jî hate gotin, zarok dikare di 6 mehan de hêdî hêdî derbasî bikaranîna qedehan bibe, û ne wisa ye ku zarok piştî şeş mehan bikaribe fêrî bikaranîna qedeha vekirî bibe (bê guman, heke veguhestina rasterast jî baş be), piraniya zarokan ji bo veguhestina bo qedeha vekirî pêvajoyek hêdî hewce dikin.

Ev e dema ku qedeha sippy, qedeha sippy, û qedeha sippy dikarin werin nasandin.

Li gorî Akademiya Pediatrîkê ya Amerîkî, gava zarokê/a xwe dest bi xwarina xwarinên hişk dike (bi gelemperî dora 6 mehî) dest bi dayîna qedehekê bikin, û qedehek vexwarin an jî qedehek vexwarin wek veguheztinek di navbera şûşeyê û qedeha vekirî de bikar bînin. Ji aliyê dijwarbûna karanîna qedehê ve, bi gelemperî qedeha vexwarin

Qedeha devkî: devê mîjandinê nerm û raz, prensîba mîjandinê û şûşeyê dişibin hev, adapteyî hêsan e lê nikare şiyana tevgera devkî çêtir bikar bîne.
Qedeha vexwarina bi tifingê: Devê kişandina bi tifingê teng dike, komên masûlkeyên girêdayî lêv, gewr û ziman werzîşê dike, zarok dikarin xwe bi danasîna di wextê xwe de ya qedehên vexwarina bi tifingê an qedehên vekirî re adapte bikin.
Qedeha qurtkirinê: Zarok dikarin li ser qiraxa qedehê qurt bikin, û dema vexwarinê ji ber sêwirana wê ya dij-rijandinê ya dişibihe qapaxê, rijandina wê ne hêsan e.

Dê û bav dikarin li gorî rewşa zarok cureyê qedeha veguhêz hilbijêrin, ne hewce ye ku bi rê ve, hin zarok rasterast ji şûşeyê derbasî qedeha vekirî dibin, û ji bo hin zarokan guhertina qedeha vekirî û dûv re guhertina qedeha vekirî tiştekî normal e; Ne hewce ye ku meriv diyar bike ka zarok çiqas dem her cure qedehê bikar tîne, bila xweza rêya xwe bigire, bi destpêkek di wextê xwe de bigunce da ku cureyê din biceribîne.

Di her rewşê de, armanca dawîn a zarok ew e ku fêr bibe kasa vekirî bikar bîne, û her gav dikare fêr bibe, dêûbav ne hewce ne ku pir xemgîn bibin.

Çawa zarokan rêberî bikin da ku di zûtirîn dem de xwe bi karanîna qedehan biguncînin?

Zarokê ku bi karanîna şûşeyek an şîrê dayikê yê rasterast ve hatiye bikaranîn, û ji nişkê ve bi qedehek hişk û xerîb ve tê guhertin, bê guman ew ê neguhere û ne jî li ber xwe bide. Her çend tiştek xelet tune ku meriv hêdî hêdî bigire jî, rêberiya rast dikare bibe alîkar ku veguheztin xwezayîtir be.

Prensîba "Dem" li vir dikare were şopandin:

T, "guhastin hêdî hêdî."
Ji zarokan re hêviyên "îro şûşeyekê, sibê fîncanekê bikar bînin" nehêlin, ev ne realîst e, û her zarokek xwedî leza xwe ya adaptasyonê ye; Bi zarokên kesên din re nedin ber hev, ev bêwate ye, û fikara ku bi nezanî derdikeve holê dê zarok bêtir ditirsîne.

"Ez", "tevlihevî", "tevlihevî".

Qedehê wek amûrek ji bo vexwarina avê nebînin, lê bila qedeh wek "lîstokek" bikeve çavê zarok, û bila zarok pê bilîze, qedeha nû bigere û pê re "têkiliyê" deyne. Ev ê bibe alîkar ku berxwedana zarok li hember qedeha nû kêm bibe û dibe ku paşê bêtir amade be ku jê vexwe.

Lêbelê, divê were zanîn ku karanîna qedehan bi piranî di dema xwarinê de tê peyda kirin. Ger zarok tevahiya rojê qedehê ji bo vexwarina şîr bigire, dibe ku ew bi xeletî pir zêde vexwe û pêçikê pir caran biguhezîne. Ger zarokê we tî be, av bidinê û qedehê bidin aliyekî, û jê re bibêjin ku ew ê qedehê di şîvê de bikar bîne.

"M", model, modelek baş be.
Zarok bi xwezayî hin kiryarên dêûbavên xwe teqlîd dikin, dêûbav dikarin pêşî nîşanî zarokên xwe bidin ka meriv çawa bi fîncanekê avê vedixwe, û dûv re jî bi devê fîncanê zarok têr dike, hewl bidin ku ew te teqlîd bikin dema ku ew avê vedixwin, hûn dikarin bihêlin ku zarok fîncanê bigire da ku avê bide we. Her çend av biherike jî lê lez nekin, zarok dê bêtir û bêtir aram bibe.

"E", teşwîqker, bêtir teşwîq.
Dema ku zarokê we bi serkeftî yekem qulpa xwe ya avê vedixwe, ji bîr nekin ku hûn serkeftina wî/wê çepik lêxin. Ev rêbaz dê zarok teşwîq bike ku bi fincanê çalaktir vexwe, ku ev yek jî hewesa zarok pir zêde dike. Em dikarin fincana zarok bi xwe jî li kêleka belavkerê avê an jî çaydanê deynin, zarok teşwîq bikin ku dema ku ew dixwaze avê vexwe avê vexwe (lê baldar bin ku ava germ neşewite), ji ber vê yekê derfetên zêdetir hene ku zarok pesnê wî/wê bidin.

Her weha, em dikarin çend xalên piçûk jî destnîşan bikin:
1. Qedehek plastîk peyda bikin ku bi hêsanî were girtin
2, çend carên pêşîn ku zarok fêrî karanîna qedehê dibe, divê dêûbav qedehê ji rêbera kêlekê bigirin.
3, di destpêkê de tenê mîqdarek piçûk avî têxin nav qedehê da ku zêdebûn kêm bibe, dema ku zarok jêhatîtir dibe, paşê mîqdara avî zêde bikin.
4. Hewl bidin ku ji vexwarinên bi şekirê zêdekirî dûr bisekinin, nemaze ji vexwarinên gazkirî.

Di dawîyê da

Carinan zarok fêrî bikaranîna qedehê bûye, lê ji nişkê ve jê hez dike. şûşe di demên berê de hatine bikaranîn. Sedem divê werin dîtin, û dibe ku bi hin guhertinên jiyanê yên dawî ve girêdayî bin, wek zarokek nexweş an jî nexweş, jidayikbûna xwişk û birayekî biçûk, û hwd. Ev normal in, û bi gelemperî demkî ne, xem nekin, tenê li bendê bin ku zarokê we xwe biguncîne.

Û carinan, zarok çawa qedehê qebûl nake, ferq nake, qedehê demkî datîne aliyekî, û bi vî awayî zarok di kîjan rojê de bixwaze ya xwezayî bikar bîne, ger ji rizîbûna diranan bitirse, bi qasî ku pêkan be dev bi paqijkirina diranan bike, her gav rêyek heye, zêde xem nekin, wisa nefikirin ku ji ber ku zarok qedehê bikar nayne sûcê wî ye.

Her zarokek xwedî leza xwe ya mezinbûnê ye, çi ji destê me tê em bikin, zarok dê baş mezin bibe.
Di dawiyê de, modelek xweşik a kasa avê ya asta bilind hilbijêrin, dê alîkariya zarokan bike ku ji karanîna kasan hez bikin.