Чаро бозичаҳои чӯбии таълимӣ маъмуланд

Бозичаҳо шарикони беназири кӯдакии ҳар як кӯдак мебошанд, ҳама бозичаҳои зиёд доранд, аммо оё шумо ягон бор бозичаҳои аз чӯб сохташударо дидаед? Ҳоло дар хона бисёр бозичаҳои бачагона мавҷуданд, ки аксари онҳо пластикӣ ё дигар мавод мебошанд, бозичаҳое, ки аз чӯби сахти холис сохта шудаанд, заҳролуд нестанд, бозӣ кардан мумкин аст, ламси воқеӣ доранд ва таҷрибаи беҳтаре доранд.

Аксари ашёи хоми бозичаҳои чӯбӣ аз табиат, камтар моддаҳои кимиёвӣ, ҳам сабз ва ҳам экологӣ мебошанд ва бӯи бодиққат инчунин бӯи хуши чӯбро дар бар мегирад. Аз сабаби гуногунии чӯб, интихоби мавод чандир ва тағйирпазир аст, аз ин рӯ, навъҳои гуногуни чӯбро ба вуҷуд овардааст. бозичаҳо, нақш инчунин якрангии аслиро тағйир додааст, вазифаи муаммо бештар аст, ранг рангоранг ва кор кардан осон аст.

Бозии нақшӣ як бозии дӯстдоштаи кӯдакони хурдсол аст. Дар бозии нақшӣ, кӯдакон ҳамчун нақшҳои гуногун амал мекунанд ва намоишҳои гуногунро, аз қабили забонҳо, амалҳо, тасвирҳо ва ғайра, бозӣ мекунанд. Ин нақшҳои гуногун таҷрибаи пешакии кӯдакон дар бораи шахсияти нақши иҷтимоии оянда мебошанд. Барои кӯдакон омӯхтани муошират ва хуб будан қисми муҳими таълими барвақти кӯдакӣ мебошад ва бозии нақшӣ як навъ фаъолияти бозӣ барои омӯзонидани кӯдакон барои инкишоф додани рафтори дурусти муошират мебошад.

Ва Бозичаи таълимӣбозичаҳое ҳастанд, ки метавонанд ба кӯдакони мо имкон диҳанд, ки дар раванди бозӣ зеҳнро инкишоф диҳанд ва хирадмандиро афзоиш диҳанд. Тибқи таҳқиқоти Академияи Шоҳигарии Илмҳо, одамоне, ки аксар вақт бо бозичаҳои таълимӣ бозӣ мекунанд, IQ-и миёна тақрибан 11 хол баландтар аз онҳое ҳастанд, ки бозӣ намекунанд ва қобилияти тафаккури кушодаи мағзи сар баландтар аст; коршиносони тиббии амрикоӣ инчунин муайян кардаанд, ки паҳншавии бемории Алтсгеймер дар одамоне, ки пеш аз 50-солагӣ бо бозичаҳои таълимӣ бозӣ карданро сар кардаанд, танҳо 32% аҳолии умумиро ташкил медиҳад ва паҳншавии одамоне, ки аз кӯдакӣ бо бозичаҳои таълимӣ бозӣ кардаанд, камтар аз 1% аҳолии умумиро ташкил медиҳад.

Дар асл, бозичаҳои таълимӣ илова бар рушди зеҳн, вазифаҳои бештаре доранд. Масалан, ҳавасмандгардонии рушди функсионалӣ, тарҳи рангҳои дурахшон, хатҳои ҷолиби бозичаҳои таълимӣ метавонанд биниши кӯдаконро ҳавасманд кунанд; Масалан, зарбҳои ҳаштоҳанг, зарбҳо метавонанд садоҳои равшанро баланд бардоранд, ки метавонанд шунавоии кӯдакро ҳавасманд кунанд; блокҳои шакли қуттии мағз ҳисси ламси кӯдакро инкишоф медиҳанд. Аз ин рӯ, бозичаҳои гуногуни таълимӣ воситаҳои муассир барои кӯмак ба кӯдакон дар фаҳмидани ҷаҳон мебошанд ва ба онҳо дар посухи ҳиссиёти гуногуни бадан барои тамос ва шинохти чизҳои нав кӯмак мекунанд.

Илова бар ин, бозичаҳои таълимӣ инчунин нақши ҳамоҳангсозии вазифаҳои баданро доранд, масалан, кӯдакон аз графика қуттии блокҳоро месозанд, илова бар мағзи сар, аммо онҳо инчунин ҳамкории дастӣ доранд, аз ин рӯ, тавассути бозӣ кардани бозичаҳои таълимӣ, омӯзиш ва тадриҷан ҳамоҳангсозии даст ва пой, ҳамоҳангсозии даст ва чашм ва дигар вазифаҳои ҷисмонии кӯдакро муқаррар мекунанд; Он вазифаи машқ кардани фаъолиятҳои иҷтимоиро дорад.